El Plano de Colindres

Hace un tiempo en clase, mientras escribíamos el número del día del mes, alguien dijo que ese número lo tenía su casa. Parecía interesante averiguar lo que pasaba con los números que se repetían en diferentes contextos y con usos diferentes, así que con la ayuda de las familias, recopilamos los números de las casas de todas y todos. Algunos se repetían, pero no vivían en la misma casa y todos estaban en la lista numérica por debajo del 40. Hicimos unas tarjetas con los números y comprobamos donde estaba cada número dentro de la lista numérica y cuantos se repetían. A continuación, pedimos a las familias que nos escribieran el nombre de la calle en las tarjetas.
Con la intención de que las propuestas de trabajo en el aula tengan un sentido práctico buscamos un fin para la información que habíamos recogido: El Plano de Colindres.
El trabajo ya no se limita a la revisión y comparación de números, ahora vamos a buscar nuestro sitio en el plano, las calles de cada uno, y para qué sirven los números de las casas dentro del callejero de un pueblo.
Buscamos las calles y le asignamos un color a cada una.
Como leyenda del plano las fotos de los niños y niñas y a su lado el color de calle que les corresponde y su número.
Con toda la información en el plano, llegó el momento de ir a buscar las casas. Solo había que consultar en el plano, seguir la dirección correcta, fijarnos en los carteles con los nombres de las calles y buscar los números.
Solo hemos salido el viernes por la tarde, pero ya hemos encontrado las casas de Laura, David, Rodrigo Montes, Ángela, Aroa y Axel.
Seguiremos saliendo hasta que encontremos las casas de todos y todas (esperamos poder llegar a las mas alejadas) .
Seguiremos acercándonos a los diferentes lenguajes, que con mayor o menor nivel de abstracción, nos encontramos en la vida real para poder comprender mejor la realidad que nos rodea.